1.簡述布達佩斯開放近用提議的內涵。
布達佩斯開放近用提議認定開放近用為公共網路上，可免費取用，允許所有使用者閱讀、下載、複製、散布、列印、檢索內容，並連結至原來的網頁，爬梳內容供檢索之用，置入軟體當成資料之用，以及其他的合法用途，在只限於姓名權跟內容的完整，你才可以行使上述權利。
其指出開放近用的三個主軸為使用者權利、障礙排除、作者權利。
使用者權利：閱讀、下載、複製、散布、列印、檢索內容，連結與爬梳內容，將內容置入資料庫等合法使用。
障礙排除：除了上網本身，沒有費用、法律及技術等障礙。
作者權利：僅限控制內容的完整性及姓名權。
並提出兩個策略，開放近用典藏所及開放近用學刊，後來被稱為玉律及金科。
2.中華民國憲法如何保障人民的隱私權？
中華民國憲法第二十二條明訂「凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障。」；在憲法第十二條也規定「人民有秘密通訊之自由。」
3.參與學習法如何定位學業成績？
學業成績僅為生命中的一部分，不足以用來判斷之後的人生。
老師請幾位同學跟大家分享了他們的題目
我得到的結論是：
在出題前，要先釐清自己的思緒、選對用詞，想一遍文句的邏輯有無暢通，當出好題目的時候，答案也會很自然地找到，最後要檢查有沒有錯字。
參與學習法是老師自己體驗出的學習方法，較不適合出做考題。
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